許濤：健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系 完善高校立德樹人機制

【學習貫徹黨的二十屆三中全會精神】 

??由中共中央黨史和文獻研究院編輯的習近平同志《論教育》，近日由中央文獻出版社出版。教育是強國建設(shè)、民族復興之基。習近平總書記圍繞教育的一系列重要論述，科學回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，深化了對我國教育事業(yè)的規(guī)律性認識，對于新時代新征程如何辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為全面推進中華民族偉大復興提供有力人才支撐，具有十分重要的指導意義。

??黨的十八大以來，在以習近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導下，新時代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化。黨的二十屆三中全會提出，“完善立德樹人機制，推進大中小學思政課一體化改革創(chuàng)新，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系”。在剛剛召開的全國教育大會上，習近平總書記強調(diào)，建設(shè)教育強國是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要我們緊緊圍繞立德樹人這個根本任務(wù)，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。高校必須堅持系統(tǒng)觀念，加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，堅持以立德樹人為根本任務(wù)，全面深化教育綜合改革，將德育、智育、體育、美育、勞育作為一個有機整體予以統(tǒng)籌考慮、一體謀劃，推進校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外各類育人要素的互聯(lián)互通，激發(fā)協(xié)同育人內(nèi)生動力，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，為經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展源源不斷培養(yǎng)造就大批有用人才，不斷朝著建成教育強國戰(zhàn)略目標扎實邁進，為推進中國式現(xiàn)代化提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性人才支撐。

1.健全德育培養(yǎng)體系

??人無德不立，育人的根本在于立德。德育在人才培養(yǎng)體系中居首要地位。習近平總書記指出，“我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)”，“我們的教育絕不能培養(yǎng)社會主義破壞者和掘墓人”。德育是貫穿大學育人全周期的基礎(chǔ)性工程，在新時代“大思政”育人格局中，要堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，將思政教育規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律以及學生成長規(guī)律有機融合，充分調(diào)動各種資源及力量將思政教育融入學生培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新思政教育的形式和內(nèi)容，提高思政教育的針對性、實效性和引領(lǐng)力。

??高校進一步健全德育培養(yǎng)體系，關(guān)鍵是把道理講得入腦入心，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。充分發(fā)揮課堂教學主陣地作用，加強師德師風建設(shè)，強化社會主義核心價值觀在課程和教材體系中的浸潤滲透，著力提升思政課的育人實效，開展好德育主題活動，有效增強道德教化力度。應(yīng)建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導下的“大思政”工作格局，推廣運用“書記開學第一課”“書記備課會”“書記雙師課堂”等來自基層的鮮活做法，形成黨委率先垂范、部門齊抓共管、權(quán)利責任明晰、層層狠抓落實的“大思政”工作機制。扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，遵循學生學習認知規(guī)律，尊重學生獲取專業(yè)知識的途徑和愛好，講全講準、講深講透黨的創(chuàng)新理論。將各門專業(yè)課程蘊含的思政教育元素有機融入課程教學，使課程思政“如春在花、如鹽化水”，教育引導廣大青少年學生堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信心，將所學到的知識和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的德行和素養(yǎng)，勇做走在時代前列的開拓者、奮進者、奉獻者，在進一步全面深化改革的生動實踐中成就最好的青春年華。

2.健全智育培養(yǎng)體系

??智育是學生成長成才的重要基礎(chǔ)，也是促進學生全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著數(shù)字經(jīng)濟與人工智能時代的到來，知識創(chuàng)造和傳授的方式已發(fā)生深刻變化，必須積極推進教育教學理念、方法、技術(shù)全面創(chuàng)新，更多培養(yǎng)學生獲取知識、信息的能力和方法，從教學生“學會”轉(zhuǎn)向教他們“會學”，引導學生打牢理論方法基礎(chǔ)、形成創(chuàng)新思維能力、凝聚活學活用智慧。

??高校進一步健全智育培養(yǎng)體系，應(yīng)注重關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，通過激發(fā)學生興趣、調(diào)動內(nèi)生動力，培養(yǎng)擔當民族復興重任的時代新人。高校應(yīng)加強一流課程和教材體系建設(shè)，完善高水平課程遴選與退出機制，打造有深度、難度、挑戰(zhàn)度，深受學生歡迎和同行認可的一流課程，完善高水平教材遴選、評價與定期修訂機制，打造具有科學性、前沿性、針對性的一流教材。推進數(shù)字賦能教學模式創(chuàng)新，積極探索人工智能時代生成式課堂變革，用人工智能推動教與學融合應(yīng)用，使師生在互動中創(chuàng)造知識、共享知識和拓展知識，激發(fā)知識創(chuàng)新思維能力。加強產(chǎn)教融合協(xié)同育人，主動將大學辦到國家發(fā)展戰(zhàn)略的“前沿陣地”，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，完善學生實習實踐制度，學以致用、用以促學、學用相長，有的放矢地培養(yǎng)符合時代特征的國家急需緊缺人才。

3.健全體育培養(yǎng)體系

??體育是提升學生綜合素養(yǎng)的核心要素。習近平總書記指出，“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。體育在育人過程中發(fā)揮著重要作用，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》明確指出，學校體育對于“實現(xiàn)以體育智、以體育心具有獨特功能”。高校必須堅持健康第一的教育理念，加強體育工作，推動文化學習和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，在教育教學過程中，應(yīng)著力讓學生形成終身鍛煉的良好習慣。

??健全體育培養(yǎng)體系，要注重日積月累、久久為功，引導學生形成健康的生活習慣、運動習慣，真正實現(xiàn)在體育運動中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。高校要健全完善體育課堂教學，推動在本科高年級、研究生各年級開設(shè)公共體育選修課，實現(xiàn)體育教學本碩博各學段全覆蓋，教會學生基本的健康知識和運動技能；建立健全體育課外鍛煉體系，增加體育鍛煉場地設(shè)施供給，組織開展形式多樣的經(jīng)常性體育鍛煉，不斷提升學生的體育運動參與度和體質(zhì)健康水平；建立體育項目“云超市”，由學生自主選取喜歡的體育項目，定期開展面向人人的各類體育競賽，讓青春活力與拼搏精神在賽場上凝聚，激發(fā)和弘揚敢打敢拼、迎難而上的意志品質(zhì)，樹立在艱難困苦中練就自我、成就事業(yè)的價值觀，實現(xiàn)以體育德的目標。

4.健全美育培養(yǎng)體系

??美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。美育是基于審美體驗的教育，浸潤是美育工作的目標和路徑。美育的特點應(yīng)是潛移默化、春風化雨，以潤物細無聲的方式提高學生的審美感知力、鑒賞力、創(chuàng)造力，以美育人、以美化人、以美培元，讓學生在感受藝術(shù)作品之美的同時，促進他們的心理健康，培養(yǎng)高雅的審美情操與積極樂觀的人生信念。

??健全美育培養(yǎng)體系，高校應(yīng)注重美感體驗與文化創(chuàng)造，讓廣大師生不但成為美的鑒賞者、文化的消費者，更成為美的培育者、文化的創(chuàng)造者。應(yīng)將美育納入學校人才培養(yǎng)方案，把美育學習和展演實踐經(jīng)歷納入本科通識教育課程學分，建立學生美育檔案，并探索在研究生培養(yǎng)階段開展美育類精品研討與浸潤實踐課程，打造點與面結(jié)合、習得與體驗結(jié)合、專業(yè)與普及結(jié)合的多維度美育課程體系，實現(xiàn)美育的全學段覆蓋。大力拓展校外優(yōu)質(zhì)美育資源，搭建美育實踐基地，探索美育引領(lǐng)下的思政育人品牌建設(shè)，開展“美育經(jīng)典進校園”“美育情境思政課”等項目，探索美育協(xié)同育人、培養(yǎng)人才的新路徑。建立常態(tài)化學生全員藝術(shù)實踐與展演機制，多渠道豐富藝術(shù)創(chuàng)作類活動資源，創(chuàng)作并推廣一批具有各高校自身特色的原創(chuàng)美育思政文化精品，吸引更多學生在美育精品項目中感知創(chuàng)造、演繹體驗、浸潤成長。

5.健全勞育培養(yǎng)體系

??勞動可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美。勞動教育是培養(yǎng)學生樹立正確勞動觀念的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)良好品德、提升生活技能、促進創(chuàng)新創(chuàng)造、推動社會進步、樹立正確幸福觀和擇業(yè)觀具有重要意義，是學生全面成長的必要途徑。馬克思認為，生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。加強勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。

??進一步健全高校的勞動教育，要圍繞推動發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，以新發(fā)展理念為指導，更加注重培育學生的勞動素養(yǎng)，激發(fā)學生的勞動熱情。在大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新一代科學技術(shù)的推動下，創(chuàng)造性勞動和復合型勞動成為引領(lǐng)時代發(fā)展的勞動新形態(tài)。勞動教育也要與時俱進，緊跟新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，一方面，適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，積極拓展和豐富勞動教育內(nèi)容。另一方面，主動變革勞動教育方式，重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用，不斷提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。高校要遵循教育規(guī)律，因地制宜加強勞動教育的整體設(shè)計與內(nèi)容供給，將勞動教育納入學校人才培養(yǎng)方案，制定實施家、校、社一體化的“特色勞動教育培養(yǎng)方案”；引導學生廣泛參與志愿服務(wù)勞動，開展場館服務(wù)、社區(qū)公益、支教幫扶等項目，讓學生在實踐中服務(wù)群眾、奉獻社會；探索不同類別勞動實踐教育的過程性管理與評價反饋，利用信息化、數(shù)字化手段提升協(xié)同育人與綜合評價的整體效能，完善勞動教育的實踐性教學導向、過程性教學設(shè)計、綜合性評價體系。通過構(gòu)建勞動育人體系，全面塑造學生的勞動精神。

??（作者系上海財經(jīng)大學黨委書記）

（來源：《光明日報》2024年09月26日06版）